11月27日下午，yl9193永利集团在人文楼M101举办第七次教学工作坊，特邀刘松年教授作《关于教育教学基本认知与思考》专题讲座。活动由副院长汪文雄教授主持，全院20余名青年教师共同参与了这场富有理论深度与实践启发意义的学术讲座。

刘松年教授从教育的本质出发，引导老师们超越对教育的工具性认知，回归其唤醒与引导的本源。他援引中西方经典，从“education”的拉丁词源解释到《中庸》“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”，深刻指出教育的真谛在于“唤醒”与“引导”，是将个体内在的潜能与可能性转化为现实的过程。他强调，教育不仅具有政治性、人民性等社会属性，更核心的是其关乎“人之为人”的本体属性，即“把人培养成他自己”。他倡导以呵护自养的方式支持学生成长的“农业式”育人观，并引用陶行知“先生的责任不在教，而在教学生学”的理念，鼓励教师成为学生自主成长的引导者和守护者。

在论及高等教育使命时，刘教授指出，大学之道，在于“明明德，在新民，在止于至善”。他辨析了“知识”与“文化”的差异，指出知识是认知与经验的总和，而文化则是蕴含其中的价值观、伦理道德与精神财富。因此，高等教育的核心使命远不止于知识传授，更在于 “文化传承与创新”。他提出，教师应将情感、态度与价值观融入知识讲授，实现“如盐在水”般的课程思政，做到真正的“教书育人”。

刘教授剖析了以学生为中心的核心理念，其本质是一场教育立场革命，它从根本上扭转了教学的逻辑起点——从教师的“教”转向学生的“学”与“发展”。其落实需关注三个维度，即学生起点与基础、学习过程与方法、未来的成长空间。在实践路径上，须将“以学生发展为中心”融入从大纲制定到教学评价的全过程，并警惕以短期满意度为目标，坚持教育引领长远发展的根本价值。

面对人工智能重塑教育的浪潮，刘松年教授指出，AI作为能发现“隐蔽相关性”的“新物种”，正深刻改变知识的形态与获取方式。这要求教师的角色从“知识搬运工”转向“知识探索的引领者”。教学的核心不再是灌输明知识，而是提升学生的核心素养，尤其是提问、判断、整合与引导能力。他提出AI时代教学的新范式：打好基础，答疑解惑是根本；整理知识，学会思辨是关键；深入理解，引领提升是目标，未来的课堂应是思维训练的体验场，重在培养学生的批判性思维、推理能力与问题意识。

最后，汪文雄副院长作总结发言。他首先向刘松年教授的精彩报告致以诚挚感谢，并指出本场报告兼具理论高度与哲学深度，富有启发性。他勉励青年教师深刻领会报告精髓，将“四有”好教师的标准内化于心、外化于行，投身教学改革，提升育人本领，为学院人才培养高质量发展贡献智慧与力量。

图文：邓克英

审核：汪文雄